大學內有一批長居幕後的同事，他們没有固定的辦公地方，没有自己的座位，甚至在內聯網「電話指南」也無法搜尋他們的名字。他們負責遙距課程各個學科的導修課，指導學生學習和解決其功課上的疑難；多年來他們默默耕耘，為大學培育出一批又一批社會英才。他們是香港都會大學的導師，當中包括何世昌（Ivan）。
Ivan於90年代加入本校當導師，至今跨越25載，絕非簡單。他不假思索便能說出當年負責的第一個學科是「E210C課程設計及評估」。他笑指：「就像初戀情人一樣，不會忘記！」
這場一談就是四分一個世紀的戀愛，萌芽於Ivan在中學當教師的時候。「那個年代入大學仍然很困難，當年公開進修學院給予有志學習的人重新塑造人生的機會，十分有意義。我對課程發展和成人教育均有些經驗，適逢學院招聘導師，就此便加入了。」
Ivan一直服務於教育及語文學院，上他導修課的學生則來自不同課程、不同背景，當中除了現職教師，也有學者、教育機構管理層，以至從事裝修工作的朋友。「不論來自什麼階層背景，他們都希望學習如何教導學生。我認為態度和思維方式很重要，他們作為老師，能夠以正確的價值觀幫助學生成長，就是最具意義的事。」
他對教學工作充滿熱誠，時刻想方設法磨練自己的教學技巧。他自言喜歡觀察別人，坐地鐵也會旁觀細察，並且易地而處，思考學生如何才會學得投入。「我喜歡用貼地的方式授課，並引用大量例子和情景設計，尋求引發他們學習的興趣。」他堅信只要能改變一個學生，而這個學生再去改變下一代的學生，教育工作就能發光發熱。
看到這種精神一代一代傳承下去，是Ivan二十多年堅持不懈的推動力。然而在他的導師生涯中，讓他感受最深的始終是教導在囚人士。「我受到他們希望重新開始的決心所感動，亦欣賞他們身在牢獄仍有進修的毅力。他們當中也有終身不可離開牢房的重犯，但對學習却從不懈怠。」他認為現時監獄在學習硬件和制度上的限制，令在囚人士要花上幾倍甚至十幾倍的時間和努力去學習，對他們不太公平，並期待懲教署成立的「立德學院」能向他們提供更多支援。
Ivan無疑是本校的多朝元老，見證着大學的發展。他回想當年大學借用中學課室上堂，後來搬遷至何文田永久校舍，到今天擁有多座校園，他幽默地形容儼如「立國」，並欣慰地說：「現在老師和學生都不再『居無定所』。我每次開車來上課，都有一種回家的感覺，作為大學一份子實在引以為榮。」
在個人事業上，Ivan由中學教師逐步晉升至校長，近年離開校園，於仁愛堂擔任總監（教育服務）。他自言這些經驗對其導師的工作固然有所啟發，同樣地，導師的閱歷和體驗亦有助他的個人事業發展，互相產生協同效應。「在中學，我作為一校之長，有時難免與下屬老師有些距離；而在都大，由於我的學生很多都是前線教師，讓我明白他們的困難和想法，對我本職的工作大有幫助。現時我的工作主責教育行政管理，了解前線工作者的意見對我更形重要。」在導師的角色以外，Ivan亦有為大學穿針引線，提供實習和求職機會予都大學生。
回顧過去的歲月，Ivan認為疫情肆虐期間最為艱辛，因為大家只能面對鏡頭上課，欠缺互動，令學習成效遞減。而談到最難忘，自然是師生之間建立的情誼。他笑說：「他們有些日間是我的同事，晚上是我的學生；有些以前是我的學生，現在又再次成為我的學生。」在課堂上遇到舊生令他感覺很欣慰，看到他們為教育下一代而孜孜不倦地努力進修，更給他無比滿足感。
