| 認知心理學 |
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| 導言 |  |
PSYC A309C“認知心理學”是香港公開大學人文社會科學院開設的社會科學榮譽學士課程科目之一，屬高級程度科目，學分值為20學分，修讀時間為一年。
| 本指南要旨 | |
本指南包括九個部分，目的是協助你綜覽和了解本科的主要內容，好讓你以自學形式完成學習。現將這九個部分臚列如下：
- 本科簡介
- 本科宗旨
- 本科學習成果
- 本科教材
- 導修課與日間課堂
- 成績評核
- 修讀建議
- 學習進度表
要順利完成遙距學習，你必須自律、主動，並且懂得安排自己的學習進度。本指南就是協助你順利完成學習的工具之一。因此，你必須仔細閱讀本指南，安排自己的學習進度，以取得最佳的學習效果。
| 本科簡介 | |
“認知”是人類獲得和應用知識的活動和過程。人類文明的發展與進步，是人類不斷認識外部世界和自身規律的結果。以人類認知為研究對象的認知心理學始於20世紀中葉，是一個新的研究方向，它對當代心理學各個領域的發展產生了非常深遠的影響。本科共分為十五個單元，全面探討認知心理學這門學科，單元一至三會介紹認知心理學的基本知識，包括認知心理學的研究對象、產生和發展、研究領域、研究方法，以及腦與認知的關係；單元四至十三會分別介紹人類的基本認知過程，例如模式識別、注意、記憶、思維、問題解決和語言等；最後兩個單元則介紹元認知與認知發展，以及認知心理學在不同領域的應用等。
| 本科宗旨 | |
本科旨在幫助你系統地掌握認知心理學的研究成果，以及由此而建立的各種理論模型，也會幫助你掌握認知心理學的研究方法。這些知識對你了解認知活動的性質和規律，進一步學習心 理學的不同分支學科，例如發展心理學、教育心理學、社會心理學、管理心理學等，以及當中與人類認知有關的理論和應用問題，都將有重要的意義。
| 本科學習成果 | |
修讀本科後，你應能：
- 論述認知心理學的研究對象、特點、發展和研究方法，以及腦與認知的關係；
- 運用適當的研究方法去研究不同的認知過程；
- 闡釋模式識別、注意、記憶、問題解決和語言等認知過程的基本概念、重要的研究成果及理論模型；
- 解釋閱讀過程的模式，以及詞彙認知和句子理解的過程；
- 綜合運用認知心理學的知識和理論，來闡述不同認知活動的性質和規律；
- 析述認知發展的基本規律、主要理論，以及不同年齡階段認知發展的特點；
- 評價認知心理學在教學、閱讀和工程設計等方面的應用。
| 本科教材 | |
本科設有十五個修讀單元和一本指定教科書，均為必讀的教 材。此外，個別單元還會提供一些指定讀物和參考讀物，以增 進你對單元內容的了解，以及認識不同的觀點。
本科的教材包括：
- 學科指南
- 修讀單元
- 指定教科書
- 指定讀物
- 參考讀物
- 參考書目
- 導師評改作業
學科指南
學科指南的作用是介紹本科的特點和內容，指導你如何修讀本 科。學科指南也提供有關導修課和成績評核的資料。修讀本科期間，你應時常翻查學科指南，以消除你可能遇上的一些疑 慮。
修讀單元
本科設有十五個修讀單元，每個單元均包含學習內容、活動、測試題和參考書目等。這十五個單元分別是：
單元一 總論 單元二 認知心理學的研究方法 單元三 腦與認知 單元四 模式識別 單元五 注意 單元六 短時記憶 單元七 長時記憶 單元八 意象 單元九 思維 單元十 問題解決 單元十一 語言 單元十二 言語的產生和理解 單元十三 閱讀的認知過程 單元十四 認知發展 單元十五 認知心理學的應用
指定教科書
本科採用以下指定教科書：
彭聃齡、張必隱（2000）《認知心理學》，台北：東華書局。
指定讀物及參考讀物
本科會選用一些文章來補充單元的內容，以輔助學習。這些指 定讀物和參考讀物，將會隨修讀單元一併提供。
參考書目
下列參考書籍將會在修讀單元內提及，供你學習時參考。你可以在香港公開大學圖書館借閱。
Best, J著，黃希庭主譯（2000）《認知心理學》，北京：中國輕工業出版社。
Gazzaniga, M S主編，沈政等譯（1998）《認知神經科學》，上海：上海教育出版社。
方俊明（1990）《認知心理學與人格教育》，陝西：陝西師範大學出版社。
王甦等（1993）《當代認知心理學》，北京：北京大學出版社。
王甦、汪安聖（1992）《認知心理學》，北京：北京大學出版社。
艾偉（1949）《漢字心理》，北京：中央大學出版組。
沈政、林庶芝（1995）《認知神經科學導論》，北京：教育出版社。
林賽、洛曼著，孫曄等譯（1987）《人的信息加工 -- 心理學概論》，北京：科學出版社。
荊其誠（1990）《現代心理學發展趨勢》，北京：人民出版 社。
格列高里著，彭聃齡譯（1986）《視覺心理學》，北京：北京 師範大學出版社。
格林著，方力、張景智譯（1990）《喬姆斯基》，北京：中國 社會科學出版社。
孫曄（1985）《中國大百科全書：心理學》，北京：中國大百 科全書出版社。
張必隱（1991）《閱讀心理學》，北京：北京師範大學出版 社。
張春興（1991）《現代心理學》，台北：東華書局。
張慶林（1995）《當代認知心理學在教學中的應用》，重慶： 西南師範大學出版社。
喬姆斯基（1989）《語言和心理》，北京：華夏出版社。
彭聃齡、舒華、陳之編（1997）《漢語的認知研究》，濟 南：山東教育出版社。
彭聃齡、譚力海主編（1991）《語言心理學》，北京：北京師 範大學出版社。
達阿尼、舒爾茲著，李德偉、金盛華、宋合義譯（1987）《心 理學應用》，桂林：廣西人民出版社。
鄭昭明（1993）《認知心理學：理論與實踐》，台北：桂冠圖書公司。
鄭麗玉（1982）《認知心理學 -- 理論與應用》，台北：五南圖書出版公司。
鍾聖校（1990）《認知心理學》，台北：心理出版社。
羅伯特．L．索爾索編，朱瀅、陳之等譯（2002）《21世紀的心理學與腦科學》，北京：北京大學出版社。
羅伯特．L．索爾索著，黃希庭、李文權、張慶林譯（1990） 《認知心理學》，北京：教育科學出版社。
Anderson, J R (2000) Cognitive Psychology and its Implication, New York: Worth Publishers.
Chomsky, N (1957) Syntactic Structure, The Hague: Mouton.
Cohen, G (1983) The Psychology of Cognition, London: Academic Press Inc.
Gazzaniga, M S, Ivry, R B and Mangun, G (1998) Cognitive Neuroscience, New York: WW Norton & Company.
Goldstein, E B (1999) Sensation and Perception, 5th edn, Belmont, CA: Wasworth.
Haberlandt, K (1994) Cognitive Psychology, Boston: Allyn and Bacon.
Indramani, S and Raja, P (1998) Human Cognition, London: Sage Publication.
Just, M A and Carpenter, P A (1987) The Psychology of Reading and Language Comprehension, Boston: Allyn and Bacon.
Matlin, M W (1989) Cognition, New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc.
Medin, R and Markman, A B (2001) Cognitive Psychology, Harcourt College Publishers.
Read, S K (2000) Cognition: Theory and Application, 5th edn, Thomson Learning.
Skinner, B F (1957) Verbal Behavior, New York: Appleton-Century-Crofts.
Solso, R L (2001) Cognitive Psychology, Boston, Mass.: Allyn & Bacon.
| 導修課與日間課堂 | |
本科設有十五次導修課（每次兩小時）和三次工作坊（每次三 小時）。導修課的目的是輔助你修習，你可以在導修課上提出問題討論，與其他同學共同研究有關題目；日間課堂則為加強 你對單元內容的認識而設，每節日間課堂將設有特定的主題， 由專家學者主講。
| 修讀建議 | |
認知心理學是一門高級程度科目。修讀本科之前，你可能已修 讀過其他基礎和中級程度科目。相對於這些科目而言，學習本 科的難度將會更大一些。就像攀登一座高山一樣，你先登上了 一個山頭，但還有一座更高的山頭等著你，那裏的景色更加誘人、更加美麗。不過，你不必擔心在攀登途中所遇到的困難。 請你仔細閱讀以下的修讀建議，它就像導遊圖一樣，會幫助你 選擇正確的道路，克服攀登過程中的種種困難，最終登上那座 美麗的頂峰，掌握好認知心理學的知識。下面是修讀本科的幾 個重要環節：
- 認真閱讀修讀單元及指定教科書的有關章節
每個修讀單元都包含了學習內容、活動和測試 題等內容。請先仔細閱讀每個單元，閱讀到某個部分時，你必須根據單元的指示認真閱讀指定教科書和指定讀物的 相關內容。
在學習過程中，如果遇到了不懂的問題，請把它記錄下 來，以便在導修課上與導師或其他同學員交換意見。閱讀 每個單元的內容之後，應仔細閱讀單元末的摘要，這將有助你提綱挈領地掌握該單元的內容。
按要求完成每個單元的活動和測試題
這些活動和測試題通常都很有趣，你一定要認真完成，這 將有助你理解和掌握相關的概念。認知心理學是一門實驗科學，許多結論都是以實驗資料作為基礎的。限於遙距授 課的條件，我們不能為學員提供操作儀器進行實驗的機會，但只要你認真完成這些活動和測試題，你就能實際體 會到認知心理學的結論是怎樣得來的。
- 參加導修課的討論
導修課的目的是為學員提供討論、交流學習經驗和心得的 機會。在導修課上，你可以提出在學習上遇到的難題或者不懂的問題，與導師和同學交流、討論。此外，也可以與 其他同學分享你的學習經驗和方法。
- 認真閱讀導師對“作業”的評語
認真閱讀導師的評語，你便可以及時得到導師的反饋，了 解自己在學習上的優、缺點。
至於具體的學習步驟，可以參考以下建議：
仔細閱讀“學科指南”，並且參照所建議的學習進度表學習。
學習每一個單元時，請先閱讀單元的“緒言”和“導論”，這將有助你了解本單元的學習內容和目標，使你更能針對性地學習。
學習單元內容時，一定要閱讀指定的教科書章節和指定讀 物，理解和掌握重要的概念和理論原理，不懂的地方請記錄下來，以便日後在導修課上提出來討論。
認真完成單元中的活動，並把完成的結果與單元內容互相 對照，這將有助你真正理解課程的內容。此外，請按要求回答單元中的測試題，並且只有在回答完畢後，才可以翻 閱單元末提供的答案。過早看後面的答案，會使你養成不動腦筋的壞習慣。
在修讀單元的過程中，如果發現自己還未能完全掌握某些內容，請重新閱讀指定教科書或其他資料，或者採用其他有 效的方法，幫助自己盡快掌握相關的知識。
在學期初，學科主任會為你安排導修課的時間和導師評改 作業的呈交日期。請你把相關的時間和地點記下來，準時出席導修課和繳交作業。
本科設有八份導師評改作業。當導師發還作業後，你應當 仔細閱讀導師在作業上的評語，檢查自己做作業時的不足之處。如有疑問，應及時與導師聯絡。
完成最後一個單元後，要把全部單元的內容重新複習一 遍，以準備期終考試。同時，也要認真複習做過的測試題和作業。
| 本科成績評核 | |
本科成績評核分為導師評改作業和期終考試兩部分，各佔本科 總成績的百分之五十。成績評核的目的是要檢驗你能否掌握本 科的知識並加以靈活運用。
導師評改作業
本科設有八份導師評改作業，本校會選出你分數最高的七份來 計算總成績，共佔本科總成績的百分之五十。
各份導師評改作業的評核範圍如下：
第一份： 單元一（總論）
單元二（認知心理學的研究方法）第二份： 單元三（腦與認知）
單元四（模式識別）第三份： 單元五（注意） 第四份： 單元六（短時記憶）
單元七（長時記憶）第五份： 單元八（意象） 第六份： 單元九（思維）
單元十（問題解決）第七份： 單元十一（語言）
單元十二（言語的產生和理解）
單元十三（閱讀的認知過程）第八份： 單元十四（認知發展）
單元十五（認知心理學的應用）
期終考試
本科的期終考試為筆答題，時間為三小時，佔學科總成績的百 分之五十。考試內容涵蓋本科的主要學習內容。
| 學習進度表 | |
本科修讀時間為一學年，共三十六週。
各單元修讀進度和完成作業時間安排如下：
單元 主題 學習週數 成績評核 導修 日間課堂 一 總論 2 1 二 認知心理學的研究方法 2 作業一 2 三 腦與認知 3 3 四 模式識別 2 作業二 4 五 注意 2 作業三 5 1 六 短時記憶 2 6 七 長時記憶 2 作業四 7 八 意象 3 作業五 8 九 思維 2 9 十 問題解決 2 作業六 10 2 十一 語言 3 11 十二 言語的產生和理解 2 12 十三 閱讀的認知過程 2 作業七 13 十四 認知發展 2 14 十五 認知心理學的應用 3 作業八 15 3 總複習 2 合計 36週 八份 15次 3次
| 編撰人簡介 | |
彭聃齡教授，畢業於北京師範大學教育系。彭教授屢獲國家優 秀教學成果獎，並主編了一系列心理學大專教材，發表漢語認 知研究和腦成像研究的相關論文近100篇。現任北京師範大學心 理系教授、博士生導師，認知科學與學習教育部重點實驗室副 主任，以及腦與認知科學研究中心主任。
| 總結 | |
認知心理學是一門學習難度較大的學科，尤其對於以遙距方式 修讀這個學科的學員來說，更是如此。然而，請不要失去信 心，只要你有堅定的信念，憑著堅持不懈的精神，必定能夠達 到目標。此外，本校也會竭盡全力為你提供支援。如果你在學 習過程中遇到困難，可以在導修課上向導師提出，他們一定會 樂意幫助你。在此謹祝你學習成功！
