三位「都大人」：李芷菁、关静文及刘宇杰，于不同年份毕业于不同学院的不同课程，但不约而同重返母校服务。由学习到就业，一直处身熟悉的环境，没有滞留舒适圈之困，凭坚定意志、敏锐触觉拓垦新途，各有所得：为事业打牢基础、圆满育人梦想、确立服务社会志向。且听他们娓娓细道。
少年时代已参与救急扶危的义工服务，关静文选择当登记护士，务求尽早投身护理前线，献力献暖。随后以兼读形式完成本校的护理学学士课程，已萌生教学之念：「传承是重要的，尤其是前线体验、实用技巧，适宜以师徒制方式执手相教。」梦想能圆，2018年回母校执教，现为高级讲师。
本校护理学课程在业界口碑载道，她直言：「我们培训的护理人员相对『落地』。」课程打稳理论基础的同时，要求学生有相对长的实习时数，给学生有更多实战磨练机会：「我很重视实战技巧，包括一些细节，像与病人对话、眼神交流、身体接触等。」微细如进行护理前向病人招呼一声，有助护理程序更顺畅：「我深信小事做得好，才能成就大事。新世代未必太懂人情世故，所以我会尽力令他们明白这是以人为本的工作。」她欣赏学生经提点后快速成长，短期内已判若两人。
首年到病房实习，学生会由老师带引，访问当天静文刚从医院指导学生回来。由学到教，她坚信病房经验有力推进学生成长。回想自己首次出病房，即要处理年轻癌症患者的遗体：「感受很深！体会到必须珍惜每一天每一刻，把每件事做到最好。」
本校护理学课程分普通科及精神科，照顾不同专科患者，她形象的比喻：「精神科是『斗智』、普通科是『斗力』。」前者侧重在心理层面与患者沟通，后者则涉及大量生理层面的护理程序，各有专职，学生都可能遇到考验。学院现设机制，由一位老师关顾约三十位学生的身心发展，了解他们有否学习困难以至情绪困扰。
青少年情绪问题备受社会关注，早前她带着学生照料一位精神恍惚的年轻患者，对方难耐考试压力而服用过量精神科药物。她感慨不少年轻人承受重压：「他们早期或曾张声求助，家人却无视，致病情恶化。所以，预防精神问题，当事人及家人都要认知、正视。」这方面基层医疗有其作用。
静文对基层健康议题向感兴趣，在都大修课时，尤为用心修读有关社区健康推广的课程，并在这领域持续研究，曾聚焦探讨「预设医疗计划」，分析长者如何向家人清晰交代后事，包括临终施救的取舍：「是从病房经验带来的议题。见过很多长者不愿强行延长生命，家人却反对，令长者饱受折腾。」她认为生死教育属基层医疗一环，需要在社区推广。
回校执教，身处赛马会健康护理学院大楼，犹记兴筑期间自己曾为新建大楼拍宣传照并印在工程围板上，今天却在这儿上班，笑言：「感觉很特别！见到现在的学生仿佛看到当年的自己，有很多体验想分享，师生之间很有亲切感。」
对护理工作，她是无疆界的投入，像持续参与红十字会心理支援队，又致力帮助社区的隐蔽群体，她诚挚分享：「希望在人生过程中能有所付出，把拥有的与人分享，也期望带动其他人效法。」身体力行实践无私的照顾精神，截然一场护理身教。
