本課程供有志從事國際中文教學和研究的人士報讀。
課程宗旨
本課程供有志從事國際中文教學和研究的人士報讀。本課程旨在：
課程特色
教學語言
中文（普通話及粵語）
教學模式及修讀年期
本課程各科目均以面授形式授課。
全日制學生可於一年內（兩個學期）完成課程，兼讀制學生（僅限香港本地申請人）須於兩年內完成課程。
學生必須完成30學分才可獲得國際中文教學教育碩士學位，包括八科必修科目（佔24學分）及選修科目（佔6學分）。科目如下：
必修科目
選修科目#
# 個別選修科目開辦與否須視乎學院資源及報讀人數而定。
* 須先提交建議書供有關老師審閱，獲學院批准才可修讀。
| 學科編號 (請按科目編號，閱覽科目簡介) | 學科名稱 | 學分 |
| EDU 8301ECF | 漢語作為第二語言教學（一） | |
| CHIN 8302ECF | 漢語語言學導論 | |
| CHIN 8303ECF | 漢語第二語言習得 | |
| CHIN 8304ECF | 第二語言教育研究方法 | |
| EDU 8401ECF | 漢語作為第二語言教學（二） | |
| EDU 8403ECF | 第二語言教學與資訊科技 | |
| EDU 8307ECF | 國際中文課程與教學設計 | |
| CHIN 8405ECF | 中華文化及跨文化交際 | |
| 學科編號 (請按科目編號，閱覽科目簡介) | 學科名稱 | 學分 |
| CHIN 8402ECF | 漢英語言對比研究 | |
| EDU 8306ECF | 國際中文漢字與漢字教學 | |
| EDU 8404ECF | 語言測試與教學評估 | |
| *EDU 8500ECF | 國際中文教育專題研究 |
庄琼雯（華東師範大學交流體驗）
本次教學體驗交流團的學習活動豐富多彩，讓我獲益良多。……觀摩真實課堂讓我們對成人漢語教學有了更深的瞭解，與華師大的學生交流也讓我們對就業前景有了更進一步的思考。試教是全新的體驗，讓我們在課堂上學的理論知識落到實處，更真切的以教師的身份面對課堂，面對學生們的回饋，極大地促進我們教學能力的提升。
……中文作為第二語言的學習本來就比較有難度，因此教師一定要在語言上蹲下來，再蹲下來，不能自以為是地預設學生的中文水準，要對學生水準有充分的瞭解，且將語言表達、理解的難度降低，讓學生在學習中文的過程中有成就感，培養學生學習中文的興趣和信心。
張芷瑜 （參觀耀中國際學校）
能夠接觸到真實的IB試題與學生的答題卡，讓我對香港中文考試機制以及學生可能在答題過程中遇到的困難有了一個初步的認識。特別是一語課堂中文學作品的對比論文寫作練習，這除了對學生的綜合能力有很高的要求，教師自身也需要有很高的文學、教學、思維的素養。在觀摩課堂的過程中我也在換位思考與反思自身的不足：如果我是這堂課上的老師，遇到這些情況我會怎麼處理？如果需要我來選出幾部文學作品讓學生進行準備，我會選擇哪些作品？這也讓我意識到自身的不足。學無止境，任重而道遠。
武芳（參觀白普理小學）
這次去香港白普理小學參觀收穫頗豐。 …… 分別對不同年級語文課進行了教學觀摩，每個班級的課堂教學工具都是多樣化，教學內容也是生動精彩，學生們圍坐在一起，認真聽講，老師們講課的語言生動有趣……
這次參觀白普理小學，對我學習國際中文教育課程有很大啟發。 要有紮實的理論基礎和專業技能。白普理學校的語文老師教學功底特別紮實，課件、教案、教學活動的安排都非常豐富，教學中也相應地採用不同的教學方法和策略，真正做到了因材施教。 老師們的教學理念也非常先進，在教學中會運用各種教學工具引導學生自主練習和思考，懂得何如激發學生的興趣，讓學生主動學習。 這些都離不開紮實的理論知識和專業實踐技能。
李城荔（參觀茵維特國際幼稚園）
各位老師也分享了很多的教學經驗：重視學生自己探索學習的能力，以培養學生的興趣為主，注重學生的專注力……
這次活動讓我受益良多，可以充分瞭解非華語學生學習漢語的過程和課堂設置的內容，也可以了解作為一名對外漢語老師應該具備哪些條件和將來應該需要注意的地方，要以學生的興趣點為出發點，不是千篇一律的教學，應結合每一個學生的自身特點開展學生的學習活動。 讓學生愛上中文，喜歡中國文化。
入學要求
申請人須持有認可的學士學位（或同等學歷）。
主修對外漢語、語言研究及教育的學生可獲優先錄取。
入學申請
修讀本課程的學費可按此查詢。大學會定期檢討學費水平。
申請手續查詢
教務處入學及註冊組（授課式研究生課程）
電話：(852) 2768-6606
傳真：(852) 8148-3380
課程內容查詢
聯繫人：林文芳博士（課程主任）
電話：(852) 2768-5813
于優我覺得課程設計充滿驚喜與挑戰，收穫頗多。每一門課程都有嚴格精細的課程設計，根據老師的要求需要按時提交課程論文，不同的階段論文的形式和內容都有不同。有從語文研究的專業視角出發的對比學習，也有注重教學實踐能力的課堂試講，還有能增強博文的實地文化探究，更有緊跟教育風向的AI智慧設計。每一次完成老師佈置的任務都受益匪淺。每次任務的設計都環環相扣，充分實現師與生、生與生之間的良性互動和發展。
教師的學術能力在職業發展中很容易消退，修讀完整個課程，不僅讓我在教學技巧上有所精進，不再固步自封。同時在學術能力上也大有精進。在教師職業發展中的學術能力決定了教師發展的高度，如何發現教學中值得研究的問題？如何設計研究方法？如何分析資料並指導教學？這些問題我都在課程中找到了答案。
如果你有意從事語文教師和國際中文教師，香港都會大學的國際中文教學教育專業，是你最優的選擇。你一定會學到你想學的和你應該學的，甚至是別的學校學不到的知識。請不要認為香港都會大學的國際中文專業是可以「水」的學位，一點都不水，一點都不能水，如果你申請請認真對待。
童瑤2023年11月17日，在林博士和容博士的帶領下，我們去了蒙特梭利國際學校觀課和交流。是次活動拓寬了我的教學思維，讓我懂得了啟發式教學和良好校園文化的重要性。這個碩士課程讓我學到了許多跨文化交際的知識、教授非華語學生學習中文的方法和技巧，為我在小學輔導非華語學生提供了幫助。國際中文教學課程的老師們在教學上盡職盡責，講授的知識內容亦極具實用性。倘若學弟學妹們成功報讀該課程，一定要好好珍惜上課的寶貴時光。
