專業技巧：小學教學

EDU E841C“專業技巧：小學教學”是學位教師教育文憑（小學）課程的必修科目，屬深造程度，並以中文為教學語言。本科的修讀期為一學年，學分值為10分。本科專為持大學學位但未接受師資培訓的現職小學教師而設計，目的是在小學教學的計劃、組織和實踐方面幫助學員奠定良好的基礎。

本指南旨在：

• 介紹本科的內容；
• 指導你如何運用閱讀材料；
• 建議你如何循序修讀本科；
• 說明如何利用本科的輔學服務提高學習效能；
• 解釋本科如何評核成績。

遙距教育有別於傳統的直接講授式教學，本校會發給教材，提供輔導，鼓勵學員以自學形式完成學業。因此，你修讀課程時，便要注意時間上的安排，克服自學時遇到的種種困難，憑着恆心和毅力完成學業。

本科內容包括討論以兒童為中心的教學取向、適用於小學的教學策略和活動、教學計劃設計、教學資源運用、評估方法、課室管理和課堂語言等。除此之外，本科也會分析香港教育概況，討論專業教師的素質以及教師如何進行自我評鑑等。為了幫助學員把理論與實踐結合，以及配合專業要求，本科特別設有教學實習，學員並且需要建立“個人教學歷程檔案”作為本科的作業。這些學習活動旨在幫助學員對教學工作不斷反思， 以促進其教學專業的發展。

本科的學員對象為現職小學教師，目標是要讓學員了解香港的教育狀況、認識小學教學的特點、掌握小學教學的技巧，包括運用和評鑑不同的教學方法、取向和評估方法，幫助學員反思教學工作，以提高教學素質。

學員修讀本科後，應能：

• 評論香港的教育概況，包括學校制度、考試制度和政策制訂的過程；
• 討論不同的教學策略在小學教學的效能，並能有效地運用各種教學策略和技巧；
• 制定每學年的教學計劃、單元和個別教節的教學計劃；
• 組織並實施切合以兒童為中心的課程編排、學習活動及教學資源；
• 設計和運用不同的評估方法與策略；
• 提高課堂管理的能力；
• 建立自己的教學歷程檔案，並以此來反思教學過程，提高專業技巧及教學效能。

下表列示本科各單元的課題、修讀每個單元可能需要的時間， 以及與單元有關的作業。

學習進度表

本科分為九個修讀單元。

單元一對香港的教育環境進行全面探討，有助你評論香港的教育狀況，以及提高對香港的重要教育議題的意識和關注。

單元二分析以兒童為中心的教學取向的哲學和心理學基礎，以及香港小學活動教學的源起和發展，並介紹活動教學課堂的組織和安排。

單元三至五幫助你掌握如何計劃課堂教學、運用不同的教學策略、組織學習活動，以及發展和使用合適的教學資源。良好的計劃和課前準備都是有效教學的先決條件，但不是唯一的條件。儘管教師在教學前能夠有完善的準備，但要是不能把課堂管理好，最終都不能達到高效能教學的目標。因此，單元七將闡析課堂管理的各種技巧，以及相關的心理基礎。

由於學習與評估是息息相關的，因此，單元六會析述如何設計多元化的評估策略，以評定學生的學習和提供回饋，改進學習的效能。教師若要了解自己的教學效果，除了分析學生的學習成果（評估）外，更應直接對自己的教學進行評鑑，這便是單元八的重點了。自我評鑑的主要目的是促進反思和自我評估，

以達到自我改進。這些都是教師專業持續發展的一些方法，也是你整個教學生涯的其中一個目標。

最後的一個單元（單元九）旨在加強你的語言能力，有效地運用教學語言，以促進師生互動。單元也會幫助你提升實用寫作的技巧，讓你能在校內完成一些教學以外的職務。

本科教材均由香港都會大學提供。教材包括以下項目：

• 學科指南
• 修讀單元九個
• 指定讀物
• 錄像片段（單元二、三、五）
• 錄音片段（單元三、九）
• 作業
• 面授課堂手冊（學員本）
• 教學實習視導指引（學員本）（在另一個郵遞寄發給學員）

學科指南

本學科指南介紹本科的特點和內容，指導如何修讀本科。本指南也提供有關面授課堂和成績評核的資料。在你修讀本科期間，應常常翻閱本指南，釐清你可能遇上的一些疑慮。

修讀單元

本科共設九個修讀單元。每個單元需要你用三至五個星期來完成，每個單元均包括學科內容、指定閱讀材料，以及對閱讀材料的評論，並附有思考活動題、網上討論題和導修討論題等。“思考活動”大都是圍繞一些開放式的問題而設計，目的是刺激你思考。我們十分鼓勵你把理論與實踐聯繫起來，尋求實際應用的方法或例子，並提出自己的意見，評論教材內容，從而促進學習。“網上討論”包括一些評論式或與教學實踐有關的問題，目的是讓你與其他學員和導師在網上交流和分享經驗。“導修討論題”則幫助你檢視與單元有關的問題，涉及範圍較廣，以便你與其他同學分享自己的經驗與觀點。

指定讀物

本科設指定讀物，各讀物都是配合各修讀單元的討論觀點，或提供更具體的說明和實踐情況等，以便你對修讀單元內相關課題有深入的認識，從而作出分析和研究。

多媒體教材

本科備有錄像及錄音教材，以輔助你學習單元內容。所有多媒體檔案已上載於本科網上學習系統。

錄像檔案是有關小學的課堂教學片段，內容主要配合修讀單元二、三和五。你應依照單元內的指示在適當的時候觀看錄像， 並參考單元內的分析，對有關課堂片段加以評論，以及學習當中所展示的良好實踐方法。至於錄音片段，則需配合單元三和單元九的內容來聆聽。

作業

作業中的指引會扼要說明作業的性質與撰寫要求，以幫助你順利完成本科作業，並讓你逐步建立自己的教學歷程檔案。

教學實習視導指引（學員本）

本指引為你提供對教學實踐的詳細要求，以便你準備教學實習。在修讀本科初期，你就應該仔細閱讀本指引。

本科設有面授課堂與電話導修、教學實習，以及網上學習系統支援。

面授課堂與電話導修

本科設有面授課堂和電話導修。面授課堂包括八次導修課，每次兩小時；兩個工作坊，每次兩小時；以及兩次日間課堂，每次為三小時。此外，在學期初，亦會舉行一次新生輔導講座。

在導修中，你的導師會解答你在自學或其他活動（如小組討論）中遇到的問題，以促進你的學習。我們建議你在導修課時主動發言，提升自己有系統地表達對課題的理解和意見的能力。導修課也提供一個很好的機會，讓你提出在學習時遇到的難題，以及與同學分享學習心得。在工作坊中，我們會進行一些活動，幫助你準備個人的教學計劃，或學習使用教學資源。最後，兩次日間課堂主要集中討論你的課堂教學實習，包括視導要求和觀課後的回饋。

關於面授課堂的詳細內容，請參閱《面授課堂手冊》（學員本）。

如果在學習時遇上問題和困難，應該在指定時間內打電話向你的導師請教。

教學實習的支援

負責評估教學實習的視導導師會評定你的教學表現，在每次視導後，視導導師會與你討論你教學時的優點與不足之處。我們也會邀請你任教學校的校長委派一位教師當你的指導導師， 為你的課堂教學及校內其他工作提供指導。不過，基於不同的原因，有些學校可能無法委派指導導師，你便應多與本科的導師、其他學員，和校內其他教師討論，以利於自己改進教學工作。

網上交流

本科會為你提供“網上交流”這一學習工具。你可以從“網上學習系統”取得與本科有關的最新資訊，也可利用互動工具， 如討論區、交談室及電子郵件，爭取更多機會與同學、導師、學科主任交流，討論教材學習與課堂教學中遇到的問題，分享教學心得。此外，本科的網頁也會提供超連結，讓你進入有用的網頁，讀取與小學教學相關的資訊。作業要求你製作的“教學歷程檔案”，亦需要你參與網上討論。

你將獲發網上學習用戶密碼，以便進入網上學習系統。有關“網上學習系統”的細節和使用方法，請參閱《網上學習系統用戶手冊》。

本科最重要的目標是提高你在計劃教學、實踐和組織小學課堂活動所需的技巧，並促使你在教學專業發展的過程中從批判角度進行反思。

儘管修讀單元是按特定的次序編排，然而在修讀本科時你應該按照學習的需要，隨時選讀合適的單元，不必按照本科設定的序列來研習。在學期初，你可先閱讀學科指南及單元一。此後，你可能要因應個人的課堂教學需要，挑選相關的單元來閱讀。懂得彈性地進行研習，對準備教學實習尤為重要。例如， 儘管單元五安排在這個學期的第19–23週，但是你或許在第9週需要使用資訊科技來教學，你便應在準備該教節前先閱讀單元五的有關部分。又如你需在第12週準備編寫一份測驗卷，你便應先閱讀單元六，了解如何設計及編寫一份試卷。

即使在不同時段，你須為特定的目的略讀不同單元的部分內容，但是，你仍須在“學習時間表”建議的學習週數內，仔細地學習每個單元，也就是說，你應該：

• 閱讀本學科指南；
• 研習每個單元時，須按照要求完成所有的思考活動和閱讀指定讀物，以及登入網上學習系統，完成網上活動；
• 完成每個單元後，回顧單元內容，以確定你已經理解這些內容。

最後，在完成單元八後，便要全面複習學習材料，以完成作業三。

本科的設計能幫助你通過各單元和閱讀材料的研習，順利完成教學實習，並編製“教學歷程檔案”。

成績評核包括作業和教學實習，你必須在這兩部分均取得及格，才能在本科取得及格成績。

作業

本科設有三份作業，最後一份是“教學歷程檔案”。由於每份作業均屬教師專業範疇，而且實用部分更是“教學歷程檔案” 內的元素，所以每份作業的得分必須計算在學科總成績內。要更了解作業的要求，請詳閱作業導言。

三份作業的分數比例如下：

作業一　25%
作業二　25%
作業三　50%

三份作業合共佔本科總成績的40%，也就是說，三份作業各佔總成績的10%、10%、20%。

教學實習

教學實習佔本科總成績的60%。

視導導師於學年內將進行三次視導，並評核你在該教節的教學表現。第一次視導是進展性的，不會計入本科的總成績中，其餘兩次視導所佔比重相等。

職前學員（即修讀PGDEP途徑4、5、6的學員），教學實習成績包括兩個部分：

1. 觀課；
2. 專業操守及行為：本部分的評核，只以“表現及格”及“表現不及格”表示。若本部分被評定為“表現不及格”，則該學員的教學實習成績及本科的總成績將不及格；此外，學員亦不得重修本科。詳情載於《教學實習手冊》。

我們希望你通過EDU E841C“專業技巧：小學教學”的學習， 可以提高個人在小學教學所需的專業技巧，進而反思自己的教學實踐，以達到持續發展的目標。

本科的單元一、二、四、五、六、七和八由馮施鈺珩博士編撰。單元九由楊若薇博士編寫。至於單元三，由馮施鈺珩博士與林碧霞博士合撰。

馮施鈺珩博士於香港大學獲取理學士、高級教育文憑和教育碩士學位，在香港中文大學取得教育文憑，在英國諾丁漢大學獲取哲學博士學位。馮博士現為香港都會大學教育及語文學院教授。

楊若薇博士在遼寧大學取得文學士學位，在北京大學獲取哲學博士學位，在香港都會大學考獲教育碩士學位，現正修讀英國列茲特大學教育博士課程。楊博士現為香港都會大學教育及語文學院助理教授。

林碧霞博士於英國東安格尼亞大學教育研究學院考獲教育榮譽學士及教育碩士；及後在香港理工大學取得哲學博士學位。林博士現為香港浸會大學教育學系講師。