| 企業財務 |
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| 導言 |  |
FIN B833C“企業財務”是一門碩士程度的學科，修讀期為一年，學分值為十學分。
本科旨在深化學員在企業財務方面的知識，讓他們能整合有關理論及實務，從而提高判斷力以及決策能力。
| 本指南要旨 | |
本指南旨在協助你全面了解這個學科的主要內容以及學科的教學安排和特點，務求讓你以自學形式完成本科，並取得最大成效。本指南主要包括下列幾個部分：
本科簡介及學習模式；
本科宗旨及學習成果；
本科教學工具；
修讀建議；
成績評核；
學習進度表。
修讀本科前，請你先仔細閱讀本指南，了解本科內容、特點、學習進度，以及導師評改作業與考試的要求，然後再按照指南的指示，妥善安排學習和討論、完成作業，並為考試複習安排所需時間。本校將為你提供合適的教材和輔導，幫助你修讀本科。
| 本科簡介 | |
過去十多年來，金融市場和金融工具發生了重大變化，新的金融產品不斷推出，垃圾債券和財務槓桿盛行，併購熱潮再現，企業破產及財務重整的個案大增。近月，美國發生源起於“次按泡沫”的金融風暴，不但在全球的金融系統造成“骨牌效應”，而且嚴重打擊全球經濟，影響之深之廣到目前仍然是難以估計。金融市場上的種種變化，使企業財務管理的內在與外在環境因素更為複雜，而有關的理論和實務也就需要不斷更新。
FIN B833C“企業財務”以企業的財務管理決策為課題開展討論，並對現代財務管理的問題予以分析。本科理論與應用並重，在闡釋企業財務管理的一些重要理論和財務計算之餘，也強調它們在財務決策工作中的整合運用。
本科涵蓋五部分，包括以下主要內容：
企業財務的基礎：介紹企業財務學的基本概念，課題包括企業的財務目標、有效市場假說、貨幣的時間價值，以及如何釐定金融資產的實際價值。
資本預算：主要探討與投資項目有關的資本預算理論、分析評估投資項目的方法、比較不同的投資方案，以及因應通貨膨脹和投資風險對資本預算作出調整。
長期融資決策：主要探討企業的長期融資政策，包括企業用以籌措長期資金的各種途徑、資本成本的制訂、企業資本結構理論和股利政策。
短期財務管理：主要分析日常營運資本管理的理論與實務，包括現金、存貨和應收賬款的管理，以及有關的最佳融資途徑。
企業財務管理專題：介紹衍生工具在企業財務範疇內的應用、企業如何運用衍生工具管理風險，析述企業擴充及財務重整的策略和實務，以及企業在跨國財務管理業務中會面對的問題。
為幫助學員應用企業財務的知識和技能，運用判斷能力，本科在相關單元裡會盡量要求學員研讀和分析個案，務求學員能學以致用。
| 本科宗旨 | |
本科旨在從財務學的角度，探討企業的投資、融資及股利決策，幫助你了解企業的財務運作，以達到股東財富最大化的財務目標。
| 本科學習成果 | |
學員修畢本科後，應能：
為投資項目作資本預算；
根據企業所處的不同情況，為企業制訂合適的短期財務管理和長期融資決策；
建議如何運用衍生工具作對沖用途；
分析企業的併購和重組策略；
在面對率風險時選用最合適的方法來管理率風險。
| 本科教材 | |
本科教材包括學科指南、十個修讀單元、指定教科書和若干指定讀物。
學科指南
學科指南的作用是介紹本科的特點和內容，指導你如何修讀本科。學科指南也提供有關導修課和成績評核的方法。在你修讀本科期間，應常常翻查學科指南，以消除你修讀時遇到的疑慮。
修讀單元
修讀單元包括各個課題的基本資料、提示修讀重點和閱讀方法，並指出關鍵問題，另設有思考活動、測試題和綜合練習。各種學習活動均是用來幫助你更有效理解和鞏固學習內容，探討企業財務管理的各種問題；綜合練習包括個案分析，旨在幫助學員把所學得的理論知識，運用於實際商業營運之中。本科有十個修讀單元，其編排如下：
第一部分 企業財務的基礎
單元一 企業財務的基礎
第二部分 資本預算
單元二 資本預算
第三部分 長期融資決策
單元三 長期融資
單元四 資本成本
單元五 資本結構與股利政策
第四部分 短期財務管理
單元六 營運資本管理
第五部分 企業財務管理專題
單元七 風險管理與衍生工具
單元八 企業併購
單元九 企業財務困境與重組
單元十 跨國財務管理
指定教科書
以下指定教科書將有助你深入了解本科的學習內容：
Ross, S A, Westerfield, R W, Jaffe, J F and Jordan B D著，愈海琴譯（2016）《財務管理》，第四版，台北：華泰文化。
指定網上讀物
在網上閱讀修讀單元時，你會不時見到閱讀“指定讀物”的指示。部分指定讀物屬網上文章，也有一部分指定讀物存放於香港公開大學電子圖書館的中國期全文資料庫和慧科新聞資料庫。要讀取這些指定讀物，你需要進入資料庫，然後以篇名搜尋文章。
香港交易所：http://sc.hkex.com.hk/TuniS/www.hkex.com.hk/chi/index_c.htm
香港金融管理局：http://www.hkma.gov.hk/gb_chi/
證券及期貨事務監察委員會：http://sc.sfc.hk/gb/www.sfc.hk/web/TC/index.html
中國證券監督管理委員會：http://www.csrc.gov.cn/pub/newsite/
中國證券網：http://www.cnstock.com/
Financial Times：http://www.ft.com
| 修讀建議 | |
修讀本科的過程，可參考以下四個互相關連的環節：
閱讀指定教科書；
閱讀修讀單元，以加深對教科書內容的理解，並按照修讀單元的指示，完成練習；
參加導修課和講論會，以加強與導師和學科主任的聯繫，在學術上得到適當輔導；
在修讀期間按時完成指定作業，並在修畢本科後參加考試。做習作和參加考試都是修讀本科必須的學習活動。
為方便你修讀本科，以下是一些建議的修讀步驟：
詳細閱讀本指南，並按照學習進度表建議的進度修讀本科。此外，學科主任亦會安排導修課時間和作業呈交日期，你應該依時出席導修課，並準時呈交作業予導師評改。
修讀每一單元時，應詳細閱讀該單元的“緒言”，以掌握該單元的內容概要。每個單元的學習時間按單元內容長短而定，一般約為三周。
依照修讀單元的指示學習，包括詳細閱讀指定教科書。對教科書中講述的理論和原理，你不必一下子全盤接受，應將這些理論和原理，與自己的經驗和觀察所得的現象互相比對，不時反問自己，這些理論是否能解釋各種經濟情況。
修讀單元有一些活動和測試題，你必須認真完成這些活動和測試題。大部分的測試題都在單元末附有答案，但請你先嘗試自行回答，然後才核對答案。無論怎樣，你應先完成那些測試題，才繼續研讀下去。
單元中可能包括一些案例分析。在分析的過程中，你須運用學過的方法解決案例中的問題。但要記住，案例分析通常沒有絕對的答案。重要的是你能引用所學，以自己的觀點表達意見，並以辯論技巧來說明自己的看法是正確的。
參與網上討論。互聯網的使用已十分普及，本科也在單元內設置了一些網上討論題，讓同學在網上就特定論題自由參與討論或發表意見。這個反覆討論回應的過程可以讓你深入思考有關課題，從而促進學習。你也可以在導修課上提出網上討論的議題，讓導師給予反饋。
本科涉及一些較複雜的概念和理論，在研習單元過程中，你可能會感到困難。遇到這種情況，你需細心把課文再閱讀和思考一遍，有時可做些筆記或繪圖以幫助理解。當然，你亦可以把有問題的地方記下，在適當的時候向導師求教。
本科設有三份導師評改作業，你必須依期繳交。當導師發還作業時，你應該詳細閱讀導師在作業上給你的評語，檢討作業中自己所犯的錯誤。如有疑問，可與導師聯絡。
完成最後一個單元後，便應計劃把全部課程好好溫習一次，準備考試。溫習時，除了重溫修讀單元和教科書的內容外，亦應重溫你做過的作業和導師給你的評語。
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近年，香港公開大學商業管理學院愈來愈多採用案例研究這種教學形式，而案例研究本身也是一個實用的學習及評估學習成果的方式。本文要探討的，是在教學當中加入案例研究的原因。本文也會向學員提供一些利用案例研究來學習的策略，並會簡略討論學員在研究案例過程中所遇到的一些問題。
什麼是案例研究式的學習方法
案例研究的一個主要目的，是讓學員結合某個機構的處境，去探討一件或多件事情。一個案例所綜述的，通常就是一個機構的真實情境，在研究的過程中，學員需要認真地分析這個機構，特別留意某些關鍵的問題，並且找出解決問題的方法。在一般情況下，案例所提供的資訊不可能是全面的，學員同時需要觀察該機構在一個期間內的發展狀況，並且通過案例研究，把在教材內學到的概念及知識，應用到機構所處的真實情境之中。因此，這種學習方法很有實用價值。
本校的導師評改作業及考試題目，都會包含案例研究這個元素，而在講論會的練習當中，學員也會進行案例研究。一般的形式是，學員先要閱讀與某公司有關的一些材料（可能是文字資訊，也可能是圖表資訊，如圖片或表格），然後思考與這家公司有關的一些問題。學員要把課程論及的概念融會貫通，並能實際運用各種理論，從而針對這些問題，為這家公司提出一些切實可行的解決方案。
學員在學習的過程中，可能會遇到兩種案例研究的題目類型。一類具有明顯的答題結構，而另一類題目就廣泛得多。
案例研究問題示例
請閱讀“ XX顧問公司”的案例材料，並思考下列問題：
根據你對資源導向策略觀念的理解，指出哪些方法可以用來提高該顧問公司的營利。
根據你對顧問行業的大體認識，評估一下該顧問公司的相對競爭優勢及潛在營利能力。
該公司的內部因素，在多大程度上導致了公司出現疲弱的財政狀況？
根據你對該公司財務狀況的分析，擬寫一份新的公司策略發展藍圖，並編寫公司的使命與目標。
- 請先閱讀“XX產業公司”的案例材料，然後找出該公司的管理層目前正面對的一些主要問題，並提出解決這些問題的方案。
為什麼要採用案例研究方法？
從上面的例子可見，在進行案例研究的時候，學員需要多番思考；對於案例中提出的問題，學員一般都不能輕易地以“錯”或“對”來回答。案例研究的作用，在於幫助學員積累相關的知識和技能，為解決現實生活的各種商業上的問題作好準備。有些案例的篇幅比較短，內容相對簡單；有些則比較長，內容較為複雜。但是，兩類案例研究都有相同的目標，就是幫助學員培養相關技能，讓他們分析一個特定機構的優勢及劣勢，思考該機構的業務運作過程，並為機構的未來運作制訂決策。
案例研究並不是用來取代課本，其目的是讓學員把理論與實際情況結合起來，並且把各種抽象的觀點、概念、原則，運用到具體的情境當中。通過案例分析，學員除了可以培養出一些關鍵的商業技能之外，更可以掌握到以下各項：
對複雜而結構不分明甚或是模糊不清的現實情境，作出分析；
找出情境中的一些關鍵事件和問題；
對自己或他人的假設，提出質疑；
提高解決問題的技能；
針對問題，找出不同的解決方法，並且作出明智的決策；
在沒有得到全面資訊的情況下，仍能作出決策，並且能從策略性的角度去思考問題；
從大量的資訊及知識當中，選取有用的部分，為自己提供學習的機會；
以書面形式，陳述並論證自己的各項提議。
學員也許會注意到，要解決案例所提出的問題，“正確”的答案可能不止一個。這正正說明了一些，就是要有效地管理及處理現實生活的商業問題，可以採用的最佳方法，也不止一個。
| 案例研究的分析指引 | |
下面提供的一些學習策略，可以幫助你進行案例分析。
1. 閱讀案例，初步掌握案例中的各項事實
首先，學員要略讀案例一遍，大致了解其中的要點。在略讀的過程中，用熒光筆標示要點，或在相關內容下畫橫線。
重新閱讀案例一遍，並且做些筆記，例如記下一些關鍵的事實（如名字、時間順序、事件發生的地點等）。思考一下案例中的事件，會對相關的決策產生什麼影響。試找出案例中一些重要人物或利益相關者，並評估一下，從案例所見，與這些人物相關的背景材料，其重要程度如何？這些材料真實可信嗎？當中有沒有漏洞？
如果還有其他問題，請記錄下來。
2. 綜合評估案例發生的背景
嘗試了解一下案例所論及的機構所處的情境，以及有關事件發生時的外在環境。
你可以嘗試回答下列問題：
機構狀況：機構當時的狀況如何？是好是壞，還是情況一般？在回答這個問題時，你需要思考一下機構中各種人事關係，並評估機構的生產或財務問題。
關鍵人物及制度：這個機構的人事及制度的運作模式是怎樣的？為什麼會形成這樣的運作方式？這些制度有沒有變化？制度的改革，在多大程度上取得了成功？在這個機構之內，有沒有什麼人有能力破壞機構未來的發展計劃？有沒有人可以保證未來的發展計劃得以成功地推行？
重大趨勢：案例所論及的行業，其營運狀況如何？這一行業有什麼主要或獨有的特點？這門行業在五或十年前的狀況如何？將來的狀況又如何？行業趨勢對於案例所論及的機構，會有什麼影響？相對於競爭對手，這個機構的表現如何？
客觀限制：根據案例所述，羅列出所有對機構發展起到客觀限制作用的因素。機構為取得成功，會採取一些相應的實際行動，而所謂客觀限制，就是指任何一種阻礙機構實施這種行動的客觀條件（這些條件通常在機構的控制能力以外）。在案例之中，有哪些人力無法控制的因素？舉例說，一國政府要實施關稅壁壘，對進口貨物徵收關稅。在香港而言，無論是個人或公司對於這項政策都會無能為力。
要更好地了解機構本身及其所處的環境，可以採用 SWOT分析方法。所謂SWOT分析，就是分析一個機構的優勢和劣勢，並且分析它所處的外在環境中，遇到哪些機遇及威脅。
3. 辨識問題癥狀
再細讀案例一遍，並在閱讀過程中，找出當中的問題癥狀。癥狀並不等同於問題，但找出癥狀有助我們發掘問題所在。癥狀所指的，是一些事與願違或出人意料的情況。例如，一家公司的銷售額下降，這可能是幾個問題帶來的癥狀：或許是由於市場細分不到位、產品質量不佳，又或者是供應鏈出了問題。在這個分析階段，應嘗試觀察清楚所有的問題癥狀，盡量不要過早地去斷定問題所在，或是輕率地提出解決方案。就像醫生給病人看病，在對疾病作出確診之前，要先觀察清楚所有的癥狀。你要考慮各種癥狀之間的相互關係。下面的關係圖也許能幫助你理清各種癥狀之間的關係。
4. 找出問題所在
對各種問題癥狀有了一個全面的了解之後，就能找出需要更仔細分析的重點。你現在要做的，就像醫生一樣，必須診斷出病因所在。你要反覆思考以下問題：“這個機構的問題都出在什麼地方？”。某個（或某些）你認為是相當關鍵的問題，必須記錄下來。這時候，你也許要重新翻閱案例中的某些細節，在這個過程當中，你或許需要重新審視先前所列出的問題。
如果你找出的問題不止一個，那麼你便要將這些問題排出主次。你可以按問題的重要程度來排序，或者按類似下表的矩陣形式，把問題臚列出來。
判斷準則 問題一 問題二 問題三 重要性：該問題如果不解決，會出現什麼後果？ 迫切性：該問題需要用多快的速度來解決？ 核心性：該問題在多大程度上，引發了其他問題？ 可解決性：該問題是否能在實際環境之中得到解決？ 請嘗試理清各種問題之間的關係或者共同點。你羅列的幾個問題，也許在實質上只不過是一個大的核心問題的幾種表現形式而已。
你可以反問一下，自己對這個案例，在腦子形成了哪些假設。這些假設是否合理？是否有事實作為依據？其他人基於同樣的事實，是否也會客觀地指出同樣的問題？你提出的問題，在案例當中能否找到事實根據？
羅列了問題，並且對自己的相關假設作出質詢之後，你可以手陳述問題。在這個階段，最好不要提出任何解決問題的建議。
在陳述問題之後，你要從案例中找出相關的事實依據。另外，試從指定課本及修讀單元當中，找出相關的各種觀點、概念及理論，以便進行案例分析。
5. 擬定構成“合適”的解決方案的準則，並找出限制解決方案實施的一些因素
在提出解決方案之前，你要思考一下，一個“合適”的方案，應具備哪些特點。答案很明顯，這個方案應當能使機構獲得一些利益，例如機構的生產力得以提高，成本降低，或是利潤增加。但是，你的解決方案也必須切實可行，你要綜合考慮到種種客觀限制，這些限制因素就是你早前已經提出的，包括：該種解決方案是否合法？機構有沒有為方案編製財政預算？該方案與機構的文化有沒有衝突？
試和其他人一起，擬想出多種解決方案。盡量構想一些考慮周全、富於創意的方案，然後按照各項構成準則，給每個方案評分。
上述步驟可以用下面的矩陣圖來表示。
成本 實施的難易程度 對機構文化的影響 對盈利的影響 方案一 *** * * ** 方案二 * *** *** ** 方案三 ** ** * *** 在斟酌每一種可能的方案時，還要考慮到教材論及的各個相關觀點、概念及理論。
較明智的做法是，先提出一個解決方案，再想想如果該方案解決不了問題，還有哪些合理的替代方案可供選用。一個解決方案若果為機構所接納，就是說該方案對現存的各項限制條件，作出了一定的讓步，但同時也滿足了各項條件。管理人員通常會使用“令人滿意”這個詞語來描述這樣的方案。換句話說，最合適的解決方案，是滿足了各項條件的方案，而不是能夠解決最多問題的方案。
最後，別忘了“無為而治”也是一個解決方法。如果不採取任何行動，會出現什麼情形呢？無為而治，是不是比所有其他解決方案更實際可行呢？
6. 提出一項可行的解決方案
權衡了每種解決方案的利弊之後，便可以選擇一種最合適的方案了。
請緊記，該解決方案必須是切實可行的。請向自己提出一些這樣的問題：機構是否能引入這項方案？機構是否有足夠的人力物力，去推行這一方案？機構當中能起作用的人或事必須弄清楚。該項方案在現有的條件下，為什麼是最佳選擇？這一點必須加以說明，而應該如何具體地推行這一方案也要交代清楚。你還要擬定方案實施進程的時間表。
實施方案要有各種整體或局部的策略，試制訂這些策略。在選定最有可能取得成功的方案之前，你要盡可能考慮到不同的行動策略。考慮愈周全，選出一個切實可行的方案的勝算就愈高。大多數機構所面對的問題都非常複雜，因此單憑一種方案去解決問題的可能性不大。機構通常需要綜合採用幾種方案，而實施每種方案所需的時間、資金和人力，都不盡相同。
7. 以文字表達所擬定的解決方案
再次審視一下所擬定的最終解決方案，然後撰寫建議書。建議書應清楚說明你找出的各種問題，以及你提議的解決方案。建議書還要說明，為什麼在當時的條件下，你建議的解決方案是最合適的。最後，你要清楚交代該解決方案如何以及何時能得以實施。
至於如何擬寫建議書，你可以參考作業指引的相關部分，也可以向導師請教。
在第一次接觸案例研究式的學習方法時，對於一些常犯的錯誤，學員應引以為戒。這些錯誤包括：
學員在分析案例時，最常犯的一種錯誤是：僅複述或簡單地總結案例當中的事實。對於案例中的所有細節，導師其實都瞭如指掌，因此你沒有必要再行複述。你要利用並分析這些事實，而不是複述事實。在分析的過程中，你可以列舉一些事實，但目的只是要論證自己的觀點。因此，你要從分析的角度出發！
學員可能只看到一些問題的癥狀，而忽略了問題的根源。重要的一點是，你要分析案例的背景（以及事件發生時的整體環境）。
不要個別地討論各個問題，也不要忽略這些問題之間的關聯。如果你採用一種“系統”的觀點，而不是逐個問題去加以分析，那麼你就能避免這類錯誤。
學員經常說不出，自己在分析的過程中作出了哪些假設。如果你作出了一些重要的假設，你有沒有質疑過，這些假設是否合情合理，是否切合所分析的案例？切勿提出一個先入為主的結論，然後再選取案例中的一些事實，來支持這個結論，這便犯了本末倒置的毛病。
一些學員會忽略客觀限制因素和條件。例如，如果你建議一個機構把整組人員解僱，這個提議便相當不切實際。
學員往往未能把課本中的各種概念、原則及理論與案例中的事實有效地結合起來，但這種整合是非常重要的。試想想，你有沒有將所學到的相關理論，充分而又靈活地運用到你的案例分析當中？
最後要指出的是，學員寫成的建議書，往往不夠詳盡，或是不切實際，而且常常沒有列出實施解決方案的時間表。
案例分析為學員提供了學習的機會，但這種學習方式也為學員帶來了不少挑戰，而這也正是學習者能從中得到莫大裨益的原因所在。案例研究這種學習方式能調動學員的積極性，學員無需承受任何風險，就能學習到相關的管理和組織技能，從而增強自信心，俾能在商業環境中作出明智的決策。
| 附加講授課、導修課、日間課堂與補習式指導 | |
為了幫助你更有效完成本科的學習，學科將舉行多次附加講授課和導修課，每次兩小時。學員將被分配到不同的導修小組之中。詳情請參閱附加講授課和導修課時間表。請你注意附加講授課和導修課舉行的日期、時間和地點，按時出席。
附加講授課以面授形式進行，目的是教導你單元內比較關鍵或艱深的課題。
導修課以面授和討論形式進行，你可以藉此與其他同學交流看法、經驗，這對學習大有裨益。如果不參加這些導修課，你將失去很多學習機會。
為了善用導修課時間，學員上課前要先讀畢特定專題的閱讀內容，完成指定的活動、測試題和個案練習。學員還應就指定的個案分析準備好自己的答案，積極參與導修課的討論。
此外，本科在學期中設有一次日間課堂和補習式指導，目的是加深學員對本科的認識。
| 成績評核 | |
本科成績的評核包括導師評改作業及期終考試兩部分，導師評改作業的成績佔本科總成績之百分之四十，而期終考試佔本科總成績之百分之六十。
成績評核項目 佔總成績的比例 導師評改作業 40% 期終考試 60% 除了評分以外，作業和考試的另一個重要目的是幫助你掌握好學科的內容，加深對各個概念的理解，並把所學的概念和知識與實際經驗和觀察互相結合。當然，藉導師評改作業，亦可以有效控制各學員的學習進度。
在這裡必須強調，雖然學員在本學科所得的總分，是按導師評改作業及考試得分共同計算出來的，但是，學員是否取得及格的成績並不單單取決於其所取得的總得分。你的考試得分、導師評改作業平均得分及學科總分，均必須分別符合及格成績的最低要求，才能給與及格的成績級別。有關詳情，請自行參閱學生手冊第七章“作業及考試”。
導師評改作業
本科需完成三份作業。作業內容會要求你解釋本科中的一些主要概念，並應用這些概念於相關的個案之中，你可以根據自己的觀察和經驗加以組織聯繫，再加以分析、整理。你必須在繳交期限前呈交作業。導師會對作業批改評分，然後發還作業給你。作業得分佔總成績百分之四十。
申請延期繳交作業的規定
你必須嚴格遵守大學的繳交作業規則，這些規則在《學生手冊》已詳細列明。每份作業必須在繳交限期日或之前呈交。如有特殊理由，例如生病、遇上意外、殘疾問題或親人去世等，你可以申請延期繳交作業。一般而言，倘於繳交限期後7天內呈交作業，可徵求負責評改該份作業的導師批准，而無須遞交文件證明申請延期的理由（見導師評改作業）。導師有權酌情決定是否接納有關申請。一經批准，你便會獲通知新的繳交作業日期。
如申請延期超過 7日，必須特別注意下列事項：
若你患病，遇上意外、殘疾問題、親人去世或其他特殊情況，可以向學科主任提出超過7日的延期繳交作業申請。你必須填寫“延期繳交作業（ 7日或以上）申請表，然後把表格交予學科主任。
你在申請延期時必須提交證明文件，以證明自己的申請理由。沒有證明文件的申請將不獲受理。
延期申請一般須在繳交作業限期日或之前提出。
8日至21日的延期申請必須由學科主任批核；超過21日者則由學院院長批核。作業寄出後，你有責任向導師查詢是否收到作業，絕不能以郵件寄失作
申請延期繳交作業的理由（詳見導師評改作業）。如果因郵遞失誤導致導師未能於限期前收到你的作業，本校概不負責。因此，你繳交的每一份作業都應影印存底。本校建議你到郵局寄遞作業時，索取一份郵遞證明書。
根據大學的規定，每個學科的最後一份作業均不得延期繳交。
期終考試
學期終結會有一次三小時的期終考試，佔學科總成績百分之六十。考試範圍包括本科全部內容。有關考試的形式，可參閱稍後派發的模擬試題。
| 學習進度表 | |
以下是本科的學習進度表：
單元
單元名稱
學習週數
導師評改作業
第一部分
一
企業財務的基礎
2
作業一
第二部分
二
資本預算
3
第三部分
三
長期融資
3
作業二
四
資本成本
2
五
資本結構與股利政策
3
第四部分
六
營運資本管理
3
第五部分
七
風險管理與衍生工具
3
作業三
八
企業擴充
3
九
企業財務困境與重組
2
十
跨國財務管理
2
合計
26週
三份作業
| 計算機 | |
本科涉及不少財務數學的問題，運用具基本功能的財務計算機（如HP12C、Texas Instrument BA II Plus或Casio FC100）可以減省一些運算時間，所以上述財務計算機的型號可在考試時使用。請注意，Casio FC200、FC100V、FC200V型號的財務計算機是不可以在考試時使用的。
| 學科編訂人簡介 | |
陳淑燊博士，現任香港公開大學李兆基商業管理學院副教授，曾先後在國際性財務學術期刊如 Asian Accounting Review、Asian Pacific Journal of Management、Managerial Finance 發表論文。此外，陳博士亦曾負責多個香港公開大學工商管理學士及碩士科目的課程發展工作，並為本地專業團體及政府機構，包括證券及期貨事務監察委員會、香港證券專業學會、香港會計師公會，講授培訓課程，任委員會委員。
梁國材先生，曾在香港及澳大利亞多間大學任教，教授金融和會計等學士及碩士課程，並曾擔任香港理工大學專業進修學院副院長，負責管理和發展多個海外大學學士及碩士課程和學院的學士課程。此外，梁先生曾任職於香港證券專業學會，負責制訂專業人員註冊考試和拓展培訓課程。梁先生曾在本地和國際性財務學術期刊如 Asian Pacific Journal of Management 發表論文。
簡志南博士，現任香港公開大學李兆基商業管理學院副教授。曾先後在國際性財務學術期刊發表論文多篇。此外，簡氏亦曾負責多個香港公開大學工商管理學士及碩士科目的課程發展工作。
岑偉昌博士，現任香港公開大學李兆基商業管理學院講師，曾先後在國際性財務學術期刊如Applied Economics、Applied Financial Economics、International Business Review、Pacific-Basin Finance Journal發表論文。岑氏亦曾負責多個香港公開大學工商管理學士科目的課程發展工作。
郭錦康博士，現任香港公開大學李兆基商業管理學院講師，曾發表多篇論文於國際性財務學術期刊，如Journal of Emerging Market Finance、Japan and the World Economy、Advances in Pacific Basin Business、Economic and Finance 等。
黃可欣博士，現為香港公開大學李兆基商業管理學院助理教授。她分別取得埃克塞特大學的財務理學碩士及香港浸會大學的哲學博士；曾先後教授金融和會計等學士及碩士課程；研究興趣包括交易所買賣基金及金融市場結構。
陳濤博士，現為香港公開大學李兆基商業管理學院的講師，主要講授公司財務的相關課程。他先後在中山大學取得金融學學士學位和碩士學位，然後又在香港城市大學獲得金融學博士學位。陳博士的研究方向為金融市場的微觀結構、公司治理及中國資本市場，其研究成果也以論文的形式在多本國際學術期刊上發表。在2005年，陳博士還取得了北美準精算師（ASA）、中國註冊會計師（CICPA）等專業資格。
林文傑先生，現任香港公開大學李兆基商業管理學院助教和美國哥倫比亞大學運籌系研究生，主修金融工程。他擁有多年金融工作經驗，曾於匯豐私人銀行任職投資諮詢部經理，以及於德國中央合作銀行擔任債券銷售部董事。他持有加拿大滑鐵盧大學榮譽文學士及威爾弗德‧勞雷爾大學工商管理碩士，並且是特許金融分析師及註冊金融風險管理師。
徐慧芝，於英國倫敦大學 Royal Holloway College經濟系學士畢業，並於英國University of Warwick 取得經濟及金融碩士學位。現為香港公開大學李兆基商業管理學院助教。
| 總結 | |
FIN B833C“企業財務”是一門著重應用的學科，注重財務理論與技能在實際決策工作中的綜合利用，因此，在修讀的過程中，同學必需通過理解、思考、應用和考量，才能掌握這門學科的要義和應用竅門，把現代財務管理知識應用到決策實務上。
要完成每一個科目，你必需要認定目標，憑著毅力，依照指示循序學習。不過你並不是孤軍作戰的，因為有很多同學正和你一起以同樣的方式修讀本科，而且公開大學亦會盡量提供支援。如果在學習上遇到困難，可以向校方提出，或者向導師請教，導師定會樂於解答。
在修讀過程中，希望你能感受到進修所帶來的樂趣。在此，謹祝你學有所成！
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